l percorso formativo tratterà i seguenti temi: La transizione digitale nei docenti e negli studenti. La scommessa del PNRR. Le innovazioni degli ambienti di apprendimento. L'ambiente come terzo attore. Modelli e metodologie didattiche coerenti con tali innovazioni. La didattica integrata. L'autonomia e la possibilità di innovazione all'interno di tali contesti. La capacità di comunicazione al centro del dialogo educativo. Individuazione delle potenzialità di un'istituzione scolastica che è in fase di cambiamento.

Il corso si configura come un percorso di accompagnamento e formazione rivolto ai Team docenti, con l’obiettivo di ripensare in chiave innovativa e digitale l’organizzazione degli spazi e dei tempi dell’apprendimento. In un contesto educativo sempre più connesso e interattivo, il percorso intende offrire strumenti, metodologie e visioni per progettare ambienti didattici flessibili, sia fisici che virtuali, capaci di integrare in modo efficace le tecnologie digitali nei processi educativi.

Questo corso fornirà un supporto agli insegnanti che vorranno imparare a progettare lezioni e attività per ragazzi con difficoltà di apprendimento. Tutti gli studenti possono beneficiare delle tecnologie digitali ma le persone con disabilità hanno ulteriori vantaggi: accesso all'apprendimento semplificato, maggiore autonomia per quelli con difficoltà comunicative. Il corso approfondisce come la tecnologia possa essere a supporto dell’apprendimento per i BES. Il corso analizza hardware, strumenti fisici e software che abilitano e aiutano lo studente a studiare e a imparare, a scuola e a casa, a partecipare e a sentirsi incluso nelle attività didattiche insieme ai suoi insegnanti e ai suoi compagni.

Il corso si rivolge ai docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria, in un’ottica di percorso in verticale, vista l’importanza di sviluppare il pensiero computazionale sin dalla tenera età. Si farà un vero e proprio viaggio alla scoperta del Coding e del pensiero computazionale, due competenze fondamentali per il futuro degli studenti, partendo dalle basi, esplorando i concetti chiave e le potenzialità di queste discipline. I docenti conosceranno un mondo in cui i bambini, attraverso attività divertenti e coinvolgenti, imparano a pensare in modo logico e creativo, a risolvere problemi complessi e a dare vita alle loro idee attraverso la programmazione; scopriranno come il Coding può essere integrato in diverse aree del curricolo scolastico, dalla matematica alle scienze, dall'arte al linguaggio e progetteranno attività didattiche interdisciplinari, in cui il Coding diventa uno strumento per apprendere in modo attivo e coinvolgente. Le attività saranno laboratoriali e interattive e spazieranno dal Coding Unplugged alla Pixel Art, agli algoritmi, fino al primo approccio ad alcuni robot didattici. Si affronteranno anche i principi base delle metodologie inerenti l'approccio STEAM quali Learning by Doing - Cooperative Learning. Il tutto si svolgerà con una didattica laboratoriale e si darà ampio spazio alla condivisione, al confronto e allo scambio di buone pratiche. Si utilizzeranno applicazioni per il Coding e il pensiero computazionale. I docenti saranno messi in condizione di produrre attività di Coding Unplugged e Plugged.

Il percorso formativo, seguendo la metodologia Hands on Learning, propone attività STEAM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Arte e Matematica) studiate per la Scuola dell’infanzia e la Scuola primaria. Inoltre, durante le lezioni plenarie, verranno approfonditi i seguenti temi: curricolo verticale, inclusione, valutazione. Il percorso permette ai corsisti di conoscere una modalità operativa di lavoro che consente di ideare percorsi tematici indispensabili per la costruzione effettiva di un curricolo verticale. Queste competenze progettuali potranno, in un secondo momento, essere facilmente spendibili anche in altri settori del curricolo scolastico.

Il corso intende fornire ai docenti gli strumenti metodologici e le coordinate critiche di base per poter riflettere in chiave didattica su opere, autori e generi della letteratura italiana per l’infanzia e l’adolescenza, tenendo presente dei vincoli posti dalla normativa, dal canone, dai manuali, dal setting. Partendo dalle Indicazioni nazionali per il curricolo, si analizzeranno aspetti concernenti i metodi dell’insegnamento della letteratura italiana nella scuola dell’infanzia e nel Primo e Secondo Ciclo con riferimento alla didattica digitale, alle progettazioni didattiche, alle tecniche, alle motivazioni, alle forme di valutazione e all’apporto del digitale nello specifico campo dell’educazione linguistico-letteraria. Ci si soffermerà in particolar modo sulla creazione di percorsi di educazione letteraria intorno alla figura di Dante Alighieri, in attuazione della Direttiva del Consiglio dei Ministri del 17 Gennaio 2020 che istituisce il Dantedì’.

Il corso, erogato attraverso incontri in sincrono online e materiali per l'auto-apprendimento, mira a fornire ai docenti del primo ciclo, una panoramica generale sui recenti sviluppi relativi ad alcune metodologie didattiche innovative con l'uso del digitale.

Questo percorso formativo si occupa di comprendere la portata e le specificità dei media immersivi – realtà virtuale e aumentate – nel processo formativo, a partire dagli strumenti tecnici e dai principi educativi di base. Saranno prese in esame la gamma di tecnologie oggi disponibili per l’istruzione immersiva a partire dai visori di realtà virtuale, occhiali e ologrammi per la realtà aumentata, aule Immersive (p. es. simulatori), con proiezioni e videomapping, contenuti immersivi per smartphone e tablet, videocamere a 360 gradi, software e applicazioni per sviluppo in realtà virtuale, siti web immersivi Sarà posto l’accento sull’impatto che ogni nuovo strumento ha sulla cultura, ad esempio la scrittura è uno strumento insostituibile di apprendimento, ma storicamente quando si è imposta a culture orali primitive, ne ha cancellato la memoria. Verificheremo come le tecnologie immersive nella scuola possono tradursi in Laboratori Didattici interattivi, con un mix di dispositivi, contenuti e applicazioni di realtà virtuale. Vediamo come con i visori di realtà virtuale vengono realizzati laboratori mobili, che si spostano da una classe all’altra, che possono cambiare argomento didattico semplicemente attivando un contenuto diverso in ogni esperienza educativa. Come realizzare la classe immersiva predisponendo l’uso di ambienti espressamente attrezzati.

In questo corso, affronteremo la tematica dell'Intelligenza Artificiale presentando una serie di attività laboratoriali interdisciplinari che includeranno la programmazione visuale a blocchi e la robotica. I docenti avranno la possibilità di utilizzare queste risorse nel contesto del curriculum di educazione civica all'interno dei loro consigli di classe. Il corso si concentrerà sull'introduzione dell'Intelligenza Artificiale negli ultimi anni nella scuola secondaria di primo grado e nel biennio della scuola secondaria di secondo grado, attraverso lezioni STEAM e l'uso di metodologie didattiche innovative. Gli insegnanti avranno l'opportunità di esplorare e creare attività, basati sui concetti fondamentali dell'Intelligenza Artificiale, utilizzando la programmazione visuale a blocchi.

In questo corso, i docenti avranno l'opportunità di sperimentare attività pratiche, unplugged, con la programmazione a blocchi e la robotica educativa, per introdurre il concetto di intelligenza artificiale fin dalla scuola dell'infanzia e dalla scuola primaria. Il programma del corso affronterà la tematica dell'intelligenza artificiale attraverso esempi di semplici attività laboratoriali interdisciplinari. Attraverso un approccio pratico in laboratorio, i docenti avranno l'opportunità di esprimere la loro creatività, per poi condividerla e applicarla con i propri studenti.

In questo corso, esploreremo il campo dell'Intelligenza Artificiale attraverso una serie di attività laboratoriali interdisciplinari che includono la programmazione testuale e l'uso della robotica educativa. Il corso si concentrerà sull'introduzione dell'Intelligenza Artificiale nella scuola secondaria di primo e secondo grado, attraverso lezioni STEAM e l'adozione di metodologie didattiche innovative. Gli insegnanti avranno l'opportunità di esplorare e creare attività, basate sui principi fondamentali dell'Intelligenza Artificiale, utilizzando diverse programmazioni e approcci di robotica educativa. I docenti avranno l'opportunità di integrare queste risorse nel contesto del curriculum di educazione civica all'interno dei loro consigli di classe.

Il corso ha l'obiettivo di integrare diverse discipline grazie alle nuove prospettive fornite dai modelli di struttura, dal pensiero computazionale e dall'intelligenza artificiale. In particolare questo approccio permette di sviluppare percorsi intellettuali a partire da modelli cognitivi i quali, dando agio d’esplicarsi al pensiero computazionale, consentono di creare scenari di formazione culturale per le diverse materie scolastiche. Il panorama che ne scaturisce è contraddistinto dalle prospettive unificanti della scuola digitale, la quale può aiutare a sviluppare percorsi che favoriscono la cooperazione interdisciplinare, indispensabile per rappresentare la complessità del reale. Il corso, insomma, mira a connettere le materie curriculari attraverso l’ausilio dell'intelligenza artificiale, integrando gradualmente questo formidabile strumento nella didattica, attraverso un processo di sperimentazione pratica per adattarlo alle esigenze specifiche di docenti e studenti. Uno dei punti chiave del corso è il legame tra la didattica inclusiva orientata alle competenze con le nuove tecnologie ed il pensiero informatico, legame che deve essere analizzato anche dal punto di vista delle neuroscienze.

I docenti interessati dalla formazione saranno i primi attori della loro crescita professionale, soprattutto in una prospettiva di comunità educante, in quanto il progetto formativo si svilupperà sull’acquisizione delle diverse competenze digitali individuate dalla comunità europea nel quadro DIGICOMP EDU, di cui verranno approfondite le cinque macroaree attraverso le quali sarà possibile ristrutturare il proprio curricolo in autonomia verso un apprendimento sensorialmente immersivo.

Questo corso sulle tecnologie inclusive, vuole porre l’attenzione sulle potenzialità degli strumenti tecnologici per la personalizzazione della didattica e di evidenziare strategie e metodi per una didattica digitale integrata in chiave inclusiva. Il corso propone la conoscenza delle competenze digitali necessarie per gestire e organizzare l'utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento, valorizzare le potenzialità degli studenti, favorire lo sviluppo delle competenze digitali, utilizzare strumenti e strategie digitali per migliorare le pratiche di valutazione. Il corso si rivolge a tutti i docenti che nelle loro classi abbiano alunni con bisogni educativi speciali (BES) e disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), offrendo loro soluzioni tecnologiche per facilitare la loro partecipazione e il loro apprendimento.

Il progetto formativo intende analizzare le diverse questioni della Didattica orientativa, per competenze ed inclusiva, per costruire un modello di riferimento capace di proporre una visione globale della problematica relativa alle competenze disciplinari, trasversali e di cittadinanza, dell’innovazione metodologica - anche digitale - necessaria al loro conseguimento e della conseguente valutazione delle stesse. Il corso, dunque, illustra in un quadro coerente l’intero percorso formativo indicato nella programmazione per l’insegnamento delle varie discipline affrontate durante l’attività educativa e didattica: contenuti, nuclei fondanti, conoscenze e abilità quali obiettivi specifici di apprendimento, competenze come obiettivi generali di apprendimento, traguardi di competenza quali obiettivi generali del processo formativo. Verranno esaminate rubriche e griglie di valutazione da applicare sia all’attività didattica ordinaria e sia ai percorsi multi/interdisciplinari finalizzati a rendere conto del conseguimento del progressivo sviluppo delle competenze previste dal curricolo d’Istituto: valutazione osservativa e di prestazione, nello specifico, capaci restituire a tutto tondo il senso ed il valore del prodotto didattico realizzato dagli allievi e del processo ad esso sotteso. Si cercherà in tal modo, da un lato, di innescare un processo di riflessione a partire dalla condivisione del quadro di contesto e della sua evoluzione e, dall’altro, di acquisire specifiche capacità diagnostiche, metodologiche e didattiche atte ad implementare il livello delle competenze dei singoli docenti. In tal senso l’intero corso si configura come attività formativa di accompagnamento e di implementazione ragionata e consapevole delle moderne didattiche inclusive condivise a livello nazionale ed internazionale, come progettazione didattica connessa alle metodologie educative più nuove ed efficienti, come interazione ragionata per aiutare i docenti ad utilizzare efficacemente le tecniche adeguate nelle diverse attività. Per tale strada gli incontri cercheranno di orientare i corsisti a processi di genere psico-sociale, a metodi di ordine cognitivo e meta cognitivo, a tecniche di tipo intellettivo ed a pratiche di correzione di sistema.

Il progetto formativo intende analizzare le diverse questioni della Didattica orientativa, per competenze ed inclusiva, per costruire un modello di riferimento capace di proporre una visione globale della problematica relativa alle competenze disciplinari, trasversali e di cittadinanza, dell’innovazione metodologica - anche digitale - necessaria al loro conseguimento e della conseguente valutazione delle stesse. Il corso, dunque, illustra in un quadro coerente l’intero percorso formativo indicato nella programmazione per l’insegnamento delle varie discipline affrontate durante l’attività educativa e didattica: contenuti, nuclei fondanti, conoscenze e abilità quali obiettivi specifici di apprendimento, competenze come obiettivi generali di apprendimento, traguardi di competenza quali obiettivi generali del processo formativo. Verranno esaminate rubriche e griglie di valutazione da applicare sia all’attività didattica ordinaria e sia ai percorsi multi/interdisciplinari finalizzati a rendere conto del conseguimento del progressivo sviluppo delle competenze previste dal curricolo d’Istituto: valutazione osservativa e di prestazione, nello specifico, capaci restituire a tutto tondo il senso ed il valore del prodotto didattico realizzato dagli allievi e del processo ad esso sotteso. Si cercherà in tal modo, da un lato, di innescare un processo di riflessione a partire dalla condivisione del quadro di contesto e della sua evoluzione e, dall’altro, di acquisire specifiche capacità diagnostiche, metodologiche e didattiche atte ad implementare il livello delle competenze dei singoli docenti. In tal senso l’intero corso si configura come attività formativa di accompagnamento e di implementazione ragionata e consapevole delle moderne didattiche inclusive condivise a livello nazionale ed internazionale, come progettazione didattica connessa alle metodologie educative più nuove ed efficienti, come interazione ragionata per aiutare i docenti ad utilizzare efficacemente le tecniche adeguate nelle diverse attività. Per tale strada gli incontri cercheranno di orientare i corsisti a processi di genere psico-sociale, a metodi di ordine cognitivo e meta cognitivo, a tecniche di tipo intellettivo ed a pratiche di correzione di sistema.

Il percorso formativo tratterà i seguenti argomenti: le principali teorie di riferimento nell'orizzonte glottodidattico attuale; la normativa scolastica relativa agli studenti stranieri e NAI; gli alunni BES – svantaggio linguistico; i bisogni linguistici specifici (BiLS); il quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue; il syllabus dell’Italiano L2; strategie didattiche e buone prassi educative per l’insegnamento dell’italiano L2 in contesti di apprendimento plurilingue e plurilivello; le risorse digitali per l’italiano L2; l’E-Learning per l’insegnamento dell’italiano L2; il laboratorio di Italiano L2 a scuola.

Il percorso formativo ha l'obiettivo di fornire ai partecipanti le conoscenze e le competenze necessarie per utilizzare strumenti digitali in modo efficace, per supportare persone con disabilità. Più specificamente, il corso mira a: Applicare le tecnologie assistive in contesti diversi: - Esplorare l'utilizzo di software per la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). - Imparare a configurare e utilizzare software per l' accesso al computer e il controllo dell'ambiente. - Scoprire tecnologie assistive per l' apprendimento, l' occupazione e la vita quotidiana. - Adattare le tecnologie assistive per soddisfare le esigenze individuali. Attraverso l' apprendimento e l' applicazione di diverse tecnologie assistive, i partecipanti al corso possono sviluppare le capacità necessarie per: - Valutare le esigenze degli utenti con disabilità. - Selezionare e configurare le tecnologie assistive appropriate. - Fornire supporto e formazione agli utenti. - Promuovere pratiche inclusive in vari contesti. In definitiva, un corso sulle tecnologie assistive ha il potenziale di generare un impatto positivo significativo sulla vita delle persone con disabilità, dei loro cari e della società nel suo complesso.

Il corso di formazione per docenti ha lo scopo di fornire una preparazione di base sulle tipologie di software 3D e le loro applicazioni in ambito educati vo. La modellazione 3D è il primo step per poter realizzare modelli reali o virtuali e prodotti multi mediali 3D che possono essere utilizzati in progetti didatti ci dove possono essere coinvolte una o più discipline. Nel corso verranno mostrati esempi concreti di come uti lizzare la modellazione 3D per la realizzazione di rendering, animazioni 3D, il gaming, la realtà virtuale, la realtà aumentata e la stampa 3D. Il corso prevede delle attività laboratoriali da svolgere in presenza o a distanza. I docenti saranno guidati a sperimentare i metodi di modellazione mesh, nurbs e subd e imparare a usare software CAD open-source e/o gratuiti per le scuole.

Il corso intende proporre una serie di percorsi didattici, sia in modalità logica - induttiva/deduttiva - che analogica, quale rappresentanza significativa di metodologie didattiche e strategie educative capaci di innovare l’ambiente scolastico. In tal senso verrà richiamato il quadro teorico delle e-tivity come territorio culturale entro il quale espandere l’insegnamento e l’apprendimento, applicando metodiche di ultima generazione sia in presenza che online. L’obiettivo principale è quello di attrezzare i docenti con attività ad alto livello di partecipazione che siano in grado di far apprendere in maniera dinamica attraverso un “compito” più o meno o complesso, il quale richieda anche una certa ampiezza di scambio dialogico ed esperienziale fra i partecipanti. In tale direzione il mezzo intellettuale più idoneo per fornire ai docenti una procedura cognitiva utilizzabile didatticamente è la riscoperta dei concetti culturali di base - a largo spettro disciplinare - che muovono dal concreto all’astratto, in modo organico, graduale e ciclico, richiamando sempre i principi epistemologici del pensiero intuitivo e computazionale. Soprattutto, in ultima analisi, si vuole implementare le capacità degli allievi in merito al processo che, dai nuclei concettuali, corre lungo conoscenze, abilità e competenze fino agli obiettivi generali del processo formativo. A tal fine verrà delineato anche un quadro dei principi della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, mettendolo in stretta relazione con l’attività pedagogica che si svolge in aula. L’idea è quella di potenziare la consapevolezza - e dunque la relativa efficacia educativa e didattica - dei docenti attraverso la conoscenza dei processi cerebrali e psicologici sottostanti l’acquisizione cognitiva e intellettiva da parte dei discenti, secondo la modalità della didattica inclusiva e per competenze, e sempre in un collegamento che sia interdisciplinare orientativo.

In questo webinar vedremo come le iniziative intorno alle tecnologie disponibili possono condurre gli studenti alle esperienze STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) e Coding che sviluppano le capacità degli studenti di collaborare, pensare in modo creativo, risolvere i problemi e diventare innovatori per il mondo di domani. Questo webinar offre una visione pratica e completa dell'applicazione della tecnologia STEM e Coding nell'educazione, dagli strumenti più basilari allo sviluppo di competenze didattiche digitali. Questo è un progresso evidente rispetto ai programmi eminentemente teorici, che non affrontano l'uso della tecnologia nel contesto educativo. Questa visione permette una migliore comprensione del funzionamento della tecnologia adeguata ai diversi livelli educativi, in modo che il docente possa avere diverse opzioni per la sua applicazione nel suo posto di lavoro, secondo il suo interesse. In questo modo, lo studente imparerà, sulla base dell'esperienza professionale, un approccio incentrato sulla pedagogia basata sull'evidenza. La modalità di studio offerta da TECH rende la specializzazione dello studente più efficiente e precisa. In questo modo, lo studente ottiene la migliore opportunità possibile per ampliare le sue conoscenze e capacità di insegnamento da un punto di vista professionale, e può anche applicare ciò che ha imparato nel suo lavoro fin dal primo momento.

Il corso si propone di fornire una proposta operativa per la realizzazione di un curricolo verticale di istituto delle competenze STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) attraverso 5 temi: Tinkering, Fisica, Coding, Elettronica, Media education. Dopo una breve introduzione teorica, verranno proposte attività per ogni tema adatte ai diversi livelli degli studenti dalla Scuola dell’Infanzia alla terza media. Oltre alle attività, facilmente trasferibili nel proprio contesto classe, il percorso permette ai corsisti di conoscere una modalità operativa di lavoro che consente di ideare percorsi tematici indispensabili per la costruzione effettiva di un curricolo verticale. Queste competenze progettuali potranno, in un secondo momento, essere facilmente spendibili anche in altri settori del curricolo scolastico. 

Il ruolo del dirigente scolastico e del direttore dei servizi generali ed amministrativi è sempre più complesso, a loro è demandato un ruolo cruciale nell’evoluzione delle istituzioni scolastiche per promuovere un sempre più diffuso e capillare approccio alla transizione digitale, ecologica e culturale. Il corso si propone di fornire le conoscenze indispensabili per vincere la sfida.

ll corso permette ai docenti di acquisire le competenze pedagogiche e didattico-metodologiche necessarie per sviluppare una professionalità completa all’interno del complesso e sempre più dinamico contesto scolastico integrando le tecnologie didattiche. In particolare, il corso fornisce tutti gli strumenti digitali per attivare il processo di insegnamento attraverso l’attuazione di metodologie didattiche innovative per l’insegnamento dell’educazione civica. OBIETTIVI: • Sviluppare l’autoconsapevolezza e la coscienza critica sulla didattica disciplinare e interdisciplinare innovativa. • Acquisire conoscenze teoriche e pratiche nel campo della didattica disciplinare innovativa. • Maturare competenze pedagogico-didattiche nel campo delle strategie didattiche e nella progettazione didattica interdisciplinare per l’educazione civica. • Saper integrare lo sviluppo delle competenze digitali alle metodologie didattiche innovative. METODOLOGIE DIDATTICHE: Lezione interattiva e partecipata, conversazione maieutica, Brainstorming, Cooperative Learning, didattica laboratoriale. Prodotto Finale: Realizzazione di una progettazione didattica di un’attività didattica interdisciplinare in ottica digitale per l’educazione civica.

Questo corso sulle tecnologie inclusive, vuole porre l’attenzione sulle potenzialità degli strumenti tecnologici per la personalizzazione della didattica e di evidenziare strategie e metodi per una didattica digitale integrata in chiave inclusiva. Il corso propone la conoscenza delle competenze digitali necessarie per gestire e organizzare l'utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento, valorizzare le potenzialità degli studenti, favorire lo sviluppo delle competenze digitali, utilizzare strumenti e strategie digitali per migliorare le pratiche di valutazione. Il corso si rivolge a tutti i docenti che nelle loro classi abbiano alunni con bisogni educativi speciali (BES) e disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), offrendo loro soluzioni tecnologiche per facilitare la loro partecipazione e il loro apprendimento.

Programma: I nuclei pedagogici (mission, vision, empowerment); Governance; Management; Self-efficacy; Autonomia; Autorealizzazione; Leadership e Leadership partecipata; Comunicazione. Project work: Creazione di un Piano Strategico per individuazione azioni di miglioramento, figure di riferimento e bisogni della comunità educante, attraverso un documento condiviso, adattato per la scuola.

Coerentemente con la linea di investimento “Didattica digitale integrata e formazione sulla transizione digitale del personale scolastico”, fortemente interconnessa con “Scuola 4.0”, si vuole accompagnare i docenti sull’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di apprendimento-insegnamento e delle metodologie didattiche innovative all’interno di spazi di apprendimento appositamente attrezzati. In particolare, le finalità degli incontri saranno: - Fornire un percorso di formazione più attento alle esigenze culturali, sociali e lavorative (tradotte in termini di sapere, saper fare e saper essere), perseguendo forme di progettazione dei percorsi formativi e loro gestione congiunta con il mondo del lavoro, con il territorio, finalizzate allo sviluppo e alla realizzazione di una diversa declinazione ed organizzazione della didattica. - Realizzare una formazione continua in servizio, presupposto fondamentale per lo sviluppo professionale individuale e della intera comunità docente, oltre che obiettivo prioritario da raggiungere nello spazio europeo dell’istruzione e della formazione, che individua nel corpo docente la risorsa chiave per il miglioramento della qualità dei sistemi educativi in Europa. - Acquisire la competenza alla progettazione, alla attuazione e alla valutazione di unità didattiche con il supporto digitale. - Migliorare l’offerta didattica. - Attivare competenze relazionali nel corpo insegnanti tali da garantire una didattica inclusiva e partecipata. - Prevenire l’abbandono scolastico causato da isolamento e demotivazione allo studio, soprattutto nei soggetti con Bisogni Educativi Speciali.

Progetto di formazione per accompagnare gli insegnanti alla scoperta della costruzione dei saperi nel nuovo paradigma educativo digitale. Il progetto si fonda sull’idea di contribuire ad offrire all’insegnante l’opportunità di una formazione continua sulle priorità espresse nel Piano Scuola 4.0 favorendo nello stesso tempo le esigenze maturate dai docenti in ambito locale, integrandolo nel progetto specifico del Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’Istituto. La didattica per competenze nella classe digitale è il tema centrale. Il corso prevede anche pratiche istruzioni per l’uso delle tecnologie nella classe attraverso altre applicazioni integrabili con i sistemi già in uso. Le finalità del corso sono: • Fornire un percorso di formazione più attento alle esigenze culturali, sociali e lavorative (tradotte in termini di sapere, saper fare e saper essere), perseguendo forme di progettazione dei percorsi formativi e loro gestione congiunta con il mondo del lavoro, con il territorio, finalizzate allo sviluppo e alla realizzazione di una diversa declinazione ed organizzazione della didattica; • Realizzare una formazione continua in servizio, presupposto fondamentale per lo sviluppo professionale individuale e della intera comunità docente, oltre che obiettivo prioritario da raggiungere nello spazio europeo dell’istruzione e della formazione, che individua nel corpo docente la risorsa chiave per il miglioramento della qualità dei sistemi educativi in Europa. • Acquisire la competenza alla progettazione, alla attuazione e alla valutazione di unità didattiche con il supporto digitale offerto da piattaforme. • Migliorare l’offerta didattica. • Attivare competenze relazionali nel corpo insegnanti tali da garantire una didattica inclusiva e partecipata. • Prevenire l’abbandono scolastico causato da isolamento e demotivazione allo studio, soprattutto nei soggetti con Bisogni Educativi Speciali.

Il corso di formazione "Creare Contenuti E-Learning di Alta Qualità per il Blended Learning" è progettato per fornire agli insegnanti le competenze e le conoscenze necessarie per creare materiali didattici online efficaci e coinvolgenti per l'ambiente di apprendimento ibrido. Durante il corso, i partecipanti acquisiranno una comprensione approfondita dei concetti chiave del blended learning e impareranno a progettare e sviluppare contenuti e-learning di alta qualità. Saranno introdotti alle migliori pratiche di progettazione istruzionale, all'uso di tecnologie educative avanzate e all'integrazione della gamification per migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti. Inoltre, il corso coprirà aspetti cruciali come l'accessibilità, l'inclusività, l'etica e la valutazione dei corsi online. I partecipanti avranno l'opportunità di collaborare con altri docenti e creare una comunità di apprendimento online.

Gli insegnanti esploreranno la metodologia della "classe capovolta", una forma emergente di insegnamento e apprendimento. Con la Classe Capovolta (Flipped Classroom) gli studenti apprendono nuovi contenuti attraverso materiale raccolto o preparato dall'insegnante come lezioni video, dispense, questionari e materiali formativi. Quelli che un tempo erano compiti a casa (problemi assegnati) ora vengono svolti in classe con gli insegnanti che offrono una guida e un'interazione più personalizzata con gli studenti, anziché lezioni tradizionali. I partecipanti riceveranno un'introduzione su come pianificare lezioni capovolte, come creare attività e contenuti e che tipo di strumenti TIC utilizzare. La Classe Capovolta è un’ottima metodologia per: - mantenere viva l’attenzione degli studenti e delle studentesse; - favorire la collaborazione e la cooperazione tra pari; - sviluppare capacità creativa, di problem solving e senso critico; - favorire l’inclusione.

La formazione verrà effettuata attraverso l'utilizzo di diverse metodologie attive, tra queste la Challenge Based Learning e il KWL, si vuole promuovere una didattica delle emozioni che solleciti la conoscenza delle stesse con creatività e porti a far crescere le competenze dei docenti verso l'espressione delle emozioni e degli stati d’animo con le parole, attraverso l'utilizzo di strumenti digitali.

Il corso di formazione per docenti sul design thinking, il making e la stampa 3D ha lo scopo di fornire le conoscenze di base per l'utilizzo di queste tecnologie nell'ambito educativo con un focus sulla progettazione e la realizzazione di modelli in scala con la stampa 3D. Durante il corso, i docenti acquisiranno le competenze per utilizzare il design thinking come strumento per i compiti di realtà e la creazione di strumenti didattici. Il corso si concentrerà sull'utilizzo delle STEAM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Arte e Matematica) per l'integrazione di queste tecnologie nella didattica. Alla fine del corso, i partecipanti saranno in grado di progettare lezioni multi disciplinari utilizzando strumenti di stampa 3D per favorire l'apprendimento attivo e la creatività degli studenti.

Il corso si propone di mettere in comunicazione campi d’esperienza e ambiti disciplinari attraverso le procedure offerte dal pensiero computazionale e dall’intelligenza artificiale. Tali procedure aiutano a costruire modelli di struttura della conoscenza a partire dai quali è possibile avviare attività formative disciplinari, multidisciplinari ed interdisciplinari nell’aula scolastica: veri e propri scenari di addestramento che sono in grado di proiettare un orizzonte culturale contrassegnato dalle prospettive scientificamente unificanti determinate dalla scuola digitale, e nella configurazione di percorsi capaci di dar vita a quella cooperazione tra le materie necessaria per rappresentare la complessità del reale.

Questo modulo intende introdurre e approfondire l’approccio all’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale (AI) come strumento di supporto alla gestione didattica, con particolare attenzione alla sua applicazione concreta nel contesto scolastico. L’obiettivo è fornire ai docenti una comprensione critica e operativa delle potenzialità offerte dall’AI per migliorare l’organizzazione dell’attività didattica, la personalizzazione dei percorsi di apprendimento e l’ottimizzazione dei tempi e delle risorse educative.

Il percorso formativo si propone di mettere in dialogo le materie curriculari attraverso le frontiere intellettive dischiuse dallo sviluppo del linguaggio informatico, del pensiero computazionale e dell’intelligenza artificiale, attraverso una serie di percorsi formativi replicabili nell’aula di apprendimento al fine di plasmare la mente dei giovani alle nuove prospettive scientificamente aggreganti offerte dalla scuola digitale. Se all’inizio del percorso intellettuale europeo le varie discipline trovano alloggio all’interno della struttura filosofica che garantisce l’unità del sapere, a partire dall’avvento della scienza moderna galileiana, esse edificano ognuna un proprio impianto architettonico rispondente a regole precise ed a logiche rigorose. La realtà, infatti, è oggi analizzata da discipline che parlano lingue diverse, adoperano strumenti differenti, hanno dissimili modalità operative. Così gli uomini di scienza, sempre più specializzati a navigare su rotte settoriali, parlano discordanti linguaggi difficilmente riducibili a quel codice unitario che è mancante nell’attuale organizzazione della conoscenza. Ma l’era della dimensione digitale permette l’edificazione di un linguaggio unificante i vari ambiti disciplinari e capace di ridurre le discipline stesse ad un minimo denominatore comune, dando così vita ad una vera e propria cooperazione interdisciplinare.

Il corso si propone di formare il personale amministrativo ATA di segreteria didattica e amministrativa scolastica attraverso la condivisione di strumenti, metodologie e buone pratiche per la gestione della segreteria didattica e amministrativa attraverso strumenti digitali, sistemi di videoconferenza e attività di produzione, gestione e distribuzione di documenti digitali di vari formati.

Gli ambienti di formazione virtuale aprono nuovi orizzonti per docenti e discenti, permettendo loro di navigare il mondo, viaggiare nel tempo e nello spazio e rievocare momenti storici senza mai uscire dall'aula. Il corso si propone l’obiettivo di avvicinare i docenti alle tecnologie immersive, promuovendo attività didattiche con l'uso della Realtà Virtuale e la Realtà Aumentata, utilizzando ambienti laboratoriali accessibili online e da dispositivi personali, come computer, dispositivi mobili, lavagne digitali e visori. Attraverso gli strumenti e le piattaforme condivise nel corso delle attività didattiche, offre l'opportunità di testare e impiegare direttamente le tecnologie immersive, per sviluppare abilità che permettano un'applicazione autonoma e personalizzata, rendendo l'istruzione più avvincente e stimolante. L'immersione in scenari 3D e 360° può agevolare la comprensione di concetti complessi, fornendo agli studenti un contesto visivo e interattivo che va oltre la tradizionale lezione frontale stimolando l'apprendimento attivo, l'interazione e la memoria.

Il corso propone l'introduzione alla robotica educativa per l’apprendimento coinvolgente delle STEM, attraverso esperienze dirette di problem solving e di progettazione di robot, oltre che di sviluppo delle competenze chiave a scuola. L’esempio che verrà sfruttato come cornice della proposta è una manifestazione di robotica educativa inserita nel programma annuale per la valorizzazione delle eccellenze del Ministero dell’Istruzione e del Merito, rivolta a bambine e bambini dai 6 ai 10 anni. Il programma prevede di fornire le basi pratiche necessarie a muovere i primi passi nel mondo della robotica educativa in questo contesto e di lasciare ampio spazio al confronto dei corsisti e all’intervento di docenti ed esperti del campo, che condivideranno la propria esperienza in merito nell’ambiente scolastico. Il corso sarà anche l’occasione per utilizzare dei mattoncini per lo sviluppo delle funzioni esecutive.

La summer school propone un percorso di introduzione alla robotica educativa per l’apprendimento coinvolgente delle STEM, attraverso esperienze dirette di problem solving e di progettazione di robot, oltre che di sviluppo delle competenze chiave a scuola. L’esempio che verrà sfruttato come cornice della proposta è una manifestazione di robotica educativa inserita nel programma annuale per la valorizzazione delle eccellenze del Ministero dell’Istruzione e del Merito, rivolta a ragazze e ragazzi dai 9 ai 16 anni. Il programma prevede di fornire le basi pratiche necessarie a muovere i primi passi nel mondo della robotica educativa in questo contesto e di lasciare ampio spazio al confronto dei corsisti e all’intervento di docenti ed esperti del campo, che condivideranno la propria esperienza in merito nell’ambiente scolastico.

Il percorso si propone di formare il personale amministrativo ATA di segreteria didattica e amministrativa scolastica attraverso la condivisione di strumenti, metodologie e buone pratiche per la gestione della segreteria didattica e amministrativa attraverso strumenti digitali, sistemi di videoconferenza e attività di produzione, gestione e distribuzione di documenti digitali di vari formati.

Lo scenario europeo propone, in accordo con l'Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile, una strategia volta a migliorare la qualità dell'istruzione scolastica degli studenti e delle studentesse. Citando lo specifico obiettivo, risulta di fondamentale importanza “Fornire un'educazione di qualità, equa ed inclusiva per tutti”. L'accesso concreto all'istruzione passa pertanto anche da un corretto utilizzo dei canali multimediali, per sostenere anche nel campo dell'istruzione il triangolo “Ricerca-Innovazione-Sviluppo”. Attraverso le tecnologie si vuole creare un connubio vincente tra sistemi educativi tradizionali e sistemi multimediali al fine di coadiuvare gli studenti a divenire cittadini attivi. Critici. Consapevoli. e più competitivi, in una società multifattoriale. La didattica multimediale inoltre si configura come una strategia didattica vincente per tutti gli allievi, anche quelli che presentano delle difficoltà di apprendimento. Il termine "assistiva" si applica alla tecnologia quando viene usata per compensare una limitazione funzionale, facilitare vita indipendente, permettere alle persone con disabilità o in condizioni di svantaggio di realizzare a pieno il loro potenziale. Le Tecnologie Assistive sono diventate parte integrante della vita di ogni persona che viva una condizione di disabilità o di svantaggio e fanno parte a tutti gli effetti di un processo educativo moderno ed efficace. Le Tecnologie Assistive si occupano quindi di promuovere i diritti e di facilitare la partecipazione attiva delle persone con disabilità in tutte le aree (scuola, lavoro, vita sociale, tempo libero).

Il corso affronta le varie teorie dell’apprendimento nella loro ricaduta pragmatica all’interno dell’aula di scolastica, e alla luce di una rivoluzione digitale capace di incidere sull’intera fenomenologia della nostra esperienza. I media digitali, infatti, hanno un grandissimo potenziale di influenza sui diversi aspetti della nostra vita, facendo convergere verso la dimensione virtuale attività diverse relative all’informazione, al lavoro, al divertimento, alla comunicazione, ai gruppi sociali: in altri termini una dimensione che implica il nostro percorso personale, sociale, culturale e professionale. In particolare, la presenza delle tecnologie digitali investe i contesti educativi e didattici, diventandone una condizione caratterizzante anche se ne costituisce una variabile specifica. Questo determina l’esigenza, da parte delle discipline al di fuori del campo delle tecnologie dell’istruzione o della media education, di considerare la dimensione digitale quale fattore oggi imprescindibile dell’esperienza educativa, la qual cosa incoraggia la costruzione di un atteggiamento critico capace di orientarne la prassi pedagogica. Per questa via discuteremo, e verificheremo in modalità laboratoriale, i presupposti teorici dell’uso didattico delle nuove tecnologie secondo le diverse teorie dell’apprendimento, individuando nel paradigma socio-costruttivista una base coerente con un insegnamento che integri la dimensione digitale all’interno della classe del terzo millennio della nostra Era.

Attraverso la formazione, che verrà effettuata con l’utilizzo di diverse metodologie attive, tra queste la Challenge Based Learning e il KWL, si promuove, a partire dal punto di vista delle risorse interne e della modalità organizzative, pedagogiche e manageriali, un significativo miglioramento delle scuole coinvolte e la loro effettiva “capacitazione”. Inoltre per lo sviluppo di Vision, Mission e Empowerment verrà utilizzato un approccio sistemico adattato alla scuola.